Ein Amokalarm an einer Grundschule ist so viel mehr als nur ein technisches Gerät. Er ist der entscheidende Auslöser in einem umfassenden Sicherheitskonzept, das im schlimmsten aller Fälle Leben rettet. Ein Plan, der wirklich funktioniert, verzahnt dabei rechtliche Vorgaben, eine ehrliche Risikoanalyse, die passende technische Lösung und regelmäßige Übungen zu einem Ganzen, auf das man sich verlassen kann.
Die Vorstellung einer Amoklage an einem Ort, an dem unsere Jüngsten lernen und lachen, ist für uns alle ein Albtraum. Und doch zeigt die Erfahrung, dass genau hier eine kühle, strukturierte Vorbereitung den Unterschied macht. Es geht nicht darum, Panik zu verbreiten. Es geht darum, durchdachte und erprobte Handlungsabläufe zu schaffen, die im Chaos eines Ernstfalls Halt und Orientierung geben.
Ein solcher Plan ist kein Ordner, der im Schrank verstaubt. Er ist ein lebendiger Prozess, der gepflegt und immer wieder an die Realität angepasst werden muss. Das betrifft jeden Winkel des Schulalltags und erfordert das ehrliche Engagement von allen – von der Schulleitung über die Lehrkräfte bis hin zu den Schülern und ihren Eltern.
Damit im Ernstfall ein Rad ins andere greift, müssen verschiedene Bausteine nahtlos zusammenspielen. Eine rein technische Lösung ist nutzlos, wenn die Menschen nicht wissen, was zu tun ist. Genauso hilft ein theoretischer Plan wenig, wenn die Alarmierung nicht zuverlässig funktioniert.
Auf diese Säulen kommt es an:
Ein Amokalarm ist nicht die Lösung selbst. Er ist der Startschuss für eine Kette von zuvor definierten und geübten Schutzmaßnahmen. Sein wahrer Zweck ist es, wertvolle Zeit zu gewinnen und ein koordiniertes, überlegtes Handeln überhaupt erst zu ermöglichen.
Dieser ganzheitliche Blick stellt sicher, dass im Notfall nicht improvisiert werden muss. Um die psychologischen Hintergründe solcher Ereignisse besser einordnen zu können, empfehlen wir Ihnen unseren Artikel Was ist ein Amoklauf. Dort finden Sie weiterführende Informationen, die helfen, eine echte Sicherheitskultur zu etablieren, die weit über reine Technik hinausgeht.
Um die zentralen Punkte noch einmal zu verdeutlichen, haben wir die wichtigsten Bausteine für einen wirksamen Notfallplan in einer Tabelle zusammengefasst. Diese Übersicht kann als Checkliste bei der Planung oder Überprüfung Ihres Konzepts dienen.
Die fünf zentralen Bausteine für einen wirksamen Notfallplan an Grundschulen
MaßnahmeZweckHauptverantwortungRechtliche Grundlagen klärenEinhaltung der gesetzlichen Schutzpflicht, Schaffung von HandlungssicherheitSchulleitung, SchulträgerIndividuelle RisikoanalyseIdentifikation spezifischer Schwachstellen und passgenaue MaßnahmenplanungKrisenteam, SicherheitsbeauftragteTechnisches System auswählenSicherstellung einer schnellen, zuverlässigen und diskreten AlarmierungSchulleitung in Absprache mit dem TrägerHandlungspläne definierenSchaffung klarer, verständlicher Abläufe für alle Beteiligten im ErnstfallKrisenteam, SchulleitungRegelmäßig üben & kommunizierenVerinnerlichung der Abläufe, Abbau von Ängsten und Aufbau von VertrauenAlle Lehrkräfte, Schulleitung
Jeder dieser Punkte ist für sich genommen wichtig, doch erst ihr Zusammenspiel schafft ein robustes Sicherheitsnetz, das im Ernstfall hält.
Die Entscheidung für einen Amokalarm an einer Grundschule ist weit mehr als eine technische oder pädagogische Frage. Sie berührt den Kern Ihrer Verantwortung als Schulleitung: die Schutz- und Fürsorgepflicht. Das ist kein abstrakter juristischer Begriff, sondern die handfeste Verpflichtung, proaktiv für die Sicherheit Ihrer Schüler, Schülerinnen und des gesamten Kollegiums zu sorgen.
Diese Pflicht ist direkt in den Schulgesetzen der Bundesländer verankert. Das bedeutet aber auch: Es gibt keine bundesweit einheitliche Regelung. Sie müssen sich immer an den spezifischen Vorgaben Ihres Landes orientieren. Die Gesetze schreiben Ihnen selten ein konkretes Alarmsystem vor, fordern aber unmissverständlich ein funktionierendes Notfall- und Krisenkonzept.
Ihre Schutzpflicht verlangt von Ihnen, „erforderliche Maßnahmen“ zu treffen, um Gefahren abzuwehren. Was genau „erforderlich“ ist, leitet sich aus der individuellen Risikoanalyse Ihrer Schule ab. Im Ernstfall würde ein Gericht prüfen, ob Ihre Vorkehrungen dem entsprachen, was man heute als Stand der Technik kennt und was angesichts der bekannten Risiken vernünftig war.
Ein Amokalarm gilt heute als eine solche anerkannte und zumutbare Maßnahme. Wenn man diese Möglichkeit bewusst ignoriert, könnten im Schadensfall unangenehme Haftungsfragen auf die Schulleitung zukommen. Es geht im Kern darum, belegen zu können, dass Sie alles getan haben, was in Ihrer Macht stand, um die Ihnen anvertrauten Kinder zu schützen.
Die rechtlichen Rahmenbedingungen sind ein Flickenteppich. Während einige Bundesländer sehr detaillierte Handreichungen zur Gewaltprävention herausgeben, halten sich andere eher zurück. Das macht es für Schulleitungen nicht immer einfach.
Ein Blick nach Nordrhein-Westfalen zeigt, wie dynamisch sich die Lage entwickelt. Dort ist die Zahl gemeldeter Bedrohungslagen an Schulen in den letzten Jahren sprunghaft angestiegen. Eine parlamentarische Anfrage brachte es ans Licht: Die Anzahl der relevanten Straftaten im Schulumfeld kletterte binnen eines Jahres von 237 auf 375 Fälle – ein alarmierender Zuwachs von rund 58 Prozent. Weitere Details dazu finden Sie in den Erkenntnissen zu Bedrohungslagen an Schulen.
Solche Entwicklungen erhöhen natürlich den Druck auf die Schulen, ihre Sicherheitskonzepte auf den Prüfstand zu stellen und zu modernisieren. Nur so ist man auch rechtlich auf der sicheren Seite.
Ein wichtiger Praxistipp: Rechtssicherheit entsteht nicht dadurch, dass man Gesetze abheftet, sondern indem man sie lebt. Dokumentieren Sie jeden einzelnen Schritt – von der ersten Risikoanalyse über die Auswahl des Systems bis hin zu den Protokollen der Probealarme. Diese Dokumentation ist im Fall der Fälle Ihr wichtigster Beleg.
Ein entscheidender Punkt für Ihre rechtliche Absicherung ist die enge Abstimmung mit den richtigen Stellen. Ohne diese Partner geht es nicht:
Und was ist mit Fehlalarmen? Ein technischer Defekt löst einen Großeinsatz aus – wer haftet? Hier greift in der Regel die Amtshaftung, solange Sie als Schulleitung nicht grob fahrlässig gehandelt haben. Genau deshalb sind eine sorgfältige Systemauswahl und regelmäßige Wartung so essenziell.
Letztendlich geht es darum, eine Kultur der Sicherheit zu schaffen, die von allen mitgetragen wird. Die rechtlichen Vorgaben sind dabei kein lästiges Hindernis, sondern ein Kompass, der Ihnen hilft, die richtigen und verantwortungsvollen Entscheidungen für Ihre Grundschule zu treffen.
Ein Patentrezept für die Sicherheit einer Grundschule gibt es nicht. Jede Schule ist ein einzigartiger Ort mit eigenen Stärken und Schwachstellen. Deshalb ist der erste und wichtigste Schritt vor der Auswahl eines Amokalarms für die Grundschule eine ehrliche, umfassende und vor allem realistische Risikoanalyse. Nur so können Sie sicherstellen, dass Ihre Maßnahmen nicht an der Realität vorbeigehen.
Diese Analyse geht weit über eine simple Begehung des Gebäudes hinaus. Es reicht nicht, nur Fluchtwege zu prüfen oder die Anzahl der Eingänge zu zählen. Eine wirklich fundierte Bewertung bezieht sowohl die "harten" baulichen Faktoren als auch die "weichen" sozialen Dynamiken innerhalb der Schulgemeinschaft mit ein.
Der erste Blick gilt natürlich den offensichtlichen physischen Gegebenheiten. Stellen Sie sich dabei konkrete Fragen, die den Alltag Ihrer Schule widerspiegeln.
Diese Punkte bilden die Grundlage, sind aber nur die halbe Miete. Die entscheidenden Risiken liegen oft im menschlichen Miteinander verborgen.
Die größte Gefahr geht nicht immer von externen Tätern aus. Interne Konflikte, Mobbing oder psychische Belastungen können ebenfalls Eskalationspotenzial bergen. Eine gute Risikoanalyse muss daher auch diese sensiblen Bereiche beleuchten.
Dabei geht es nicht um Überwachung, sondern um Prävention und Früherkennung. Fragen Sie sich: Gibt es etablierte Prozesse, um Konflikte zwischen Schülern zu erkennen und zu lösen? Wie wird mit verhaltensauffälligen Kindern umgegangen? Existieren klare Anlaufstellen für Sorgen und Nöte – sowohl für Schüler als auch für Lehrkräfte?
Ein realistisches Risikoprofil entsteht erst, wenn man das Gebäude durch die Augen eines potenziellen Angreifers betrachtet und gleichzeitig die sozialen Spannungen innerhalb der Gemeinschaft sensibel wahrnimmt.
Leider zeigt die Realität, dass das Gewaltpotenzial an Schulen zunimmt. Eine repräsentative Umfrage des Verbandes Bildung und Erziehung (VBE) belegt diesen besorgniserregenden Trend deutlich. Während 2018 bereits 48 Prozent der Schulleitungen angaben, dass Lehrkräfte in den vorangegangenen fünf Jahren psychisch oder physisch attackiert wurden, stieg dieser Wert bis 2022 auf alarmierende 62 Prozent. Mehr Details zu dieser Entwicklung können Sie in den Ergebnissen der VBE-Umfrage nachlesen. Diese Zahlen unterstreichen, wie wichtig es ist, auch interne Bedrohungslagen ernst zu nehmen.
Nachdem Sie alle Informationen gesammelt haben, geht es darum, diese in ein greifbares Risikoprofil zu übersetzen. Hier hat sich eine einfache, aber wirksame Methode bewährt: die Priorisierung nach Eintrittswahrscheinlichkeit und möglichem Schadensausmaß.
Bewerten Sie jedes identifizierte Risiko auf einer Skala, zum Beispiel von 1 (sehr unwahrscheinlich/geringer Schaden) bis 5 (sehr wahrscheinlich/katastrophaler Schaden).
Beispielhafte Risikobewertung
RisikoEintrittswahrscheinlichkeit (1-5)Mögliches Schadensausmaß (1-5)Risikowert (Produkt)Unbefugtes Betreten durch Seiteneingang4312Eskalation eines Elternkonflikts im Sekretariat248Bedrohung durch schulfremde Jugendliche auf dem Pausenhof339
Durch diese simple Multiplikation erhalten Sie einen Risikowert, der Ihnen hilft, Prioritäten zu setzen. Ein hoher Wert signalisiert dringenden Handlungsbedarf. So können Sie Ihre begrenzten Ressourcen gezielt dort einsetzen, wo das Risiko am größten ist, und stellen sicher, dass Ihr Sicherheitskonzept und der geplante Amokalarm an den realen Bedürfnissen Ihrer Grundschule ausgerichtet sind.
Nachdem die Risikoanalyse steht, kommt die nächste große Hürde: die Wahl des richtigen technischen Systems. Der Markt für Amokalarme ist ehrlich gesagt ein Dschungel. Das Angebot reicht von simplen Apps bis zu komplexen, fest installierten Anlagen. Ein klassischer Fehler, den ich immer wieder beobachte: Man lässt sich von Datenblättern und langen Feature-Listen blenden, anstatt die Praxistauglichkeit für den Alltag einer Grundschule in den Fokus zu rücken.
Die entscheidende Frage ist nicht: „Was kann das System?“ Sondern: „Wie hilft uns dieses System im konkreten Notfall an unserer Schule?“ Ein Amokalarm an einer Grundschule muss vor allem drei Dinge sein: intuitiv, absolut zuverlässig und für jeden im Kollegium ohne Zögern bedienbar.
Lassen Sie uns für einen Moment die bunten Prospekte beiseitelegen und uns auf die harten Fakten konzentrieren. Das sind die Punkte, an denen sich jedes System messen lassen muss, denn sie entscheiden im Ernstfall über Leben und Tod.
Ein Amokalarmsystem ist wie ein Rettungsring: Im Alltag bemerkt man es kaum, aber im Notfall muss es ohne jeden Zweifel funktionieren. Komplizierte Abläufe oder unzuverlässige Technik sind hier keine Option.
Eine rein app-basierte Lösung hat zum Beispiel den Charme, dass keine teure Hardware verbaut werden muss. Sie nutzt die Infrastruktur, die sowieso da ist: die Smartphones der Lehrkräfte. Schauen Sie sich ruhig einmal die spezifischen Funktionen moderner App-Lösungen an, um ein Gefühl dafür zu bekommen, was heute möglich ist. Fest installierte Systeme mit Panikknöpfen wiederum bieten eine ortsgebundene Sicherheit, sind aber in Anschaffung und Wartung oft eine ganz andere Hausnummer.
Eine Gegenüberstellung der wichtigsten Merkmale verschiedener Alarmierungsoptionen für Grundschulen.
SystemtypKostenReaktionszeitWartungsaufwandApp-basierte SystemeGering (oft Jahreslizenz)Sehr schnell (Sekunden)Minimal (Software-Updates)Fest installierte PanikknöpfeHoch (Hardware & Installation)Schnell (je nach Standort)Mittel (regelmäßige Checks)Telefonanlage (ELA)Mittel bis hochLangsam (Durchsagen nötig)Hoch (techn. Wartung)Mobile Hardware-SenderMittel (Anschaffung der Geräte)SchnellMittel (Batterien, Updates)
Jedes System hat seine Berechtigung. Die Tabelle zeigt aber, dass moderne, app-basierte Lösungen gerade für Schulen oft einen guten Kompromiss aus Kosten, Geschwindigkeit und geringem Aufwand bieten.
Ein Thema, das oft unterschätzt wird, ist die Anfälligkeit für Fehlalarme. Ein Vorfall an einer Förderschule in Hannover hat gezeigt, wie dramatisch die Folgen sein können: Ein technischer Defekt löste einen Amokalarm aus. Das Resultat? Ein Großeinsatz mit schwer bewaffneten Polizisten, verängstigte Kinder, die mit erhobenen Händen aus der Schule geführt wurden, und ein immenser psychischer Stress für alle.
Solche Ereignisse sind nicht nur traumatisierend, sie zerstören auch das Vertrauen in das gesamte Sicherheitssystem. Achten Sie bei der Auswahl also unbedingt auf die Fehlalarmsicherheit. Fragen Sie den Anbieter direkt: Wie wird eine versehentliche Auslösung verhindert? Und gibt es einen einfachen Mechanismus für eine schnelle Entwarnung?
Sobald personenbezogene Daten verarbeitet werden – und das ist bei fast allen modernen Systemen der Fall, die anzeigen, wer alarmiert hat – kommt der Datenschutz ins Spiel. Das ist keine Nebensache, sondern ein zentraler Punkt. Klären Sie mit potenziellen Anbietern unbedingt diese drei Dinge:
Werden diese Punkte ignoriert, drohen nicht nur rechtliche Probleme. Es gefährdet auch die Akzeptanz des Systems im Kollegium. Niemand möchte das Gefühl haben, überwacht zu werden. Eine transparente Kommunikation von Anfang an ist daher das A und O.
Am Ende ist die Wahl des passenden Systems immer eine Abwägung zwischen Kosten, Funktionalität und den ganz spezifischen Gegebenheiten Ihrer Schule. Eine gründliche Prüfung anhand dieser praxisorientierten Kriterien wird Ihnen helfen, eine Entscheidung zu treffen, die im Ernstfall wirklich Leben schützen kann.
Die Entscheidung für ein technisches System ist gefallen – super. Aber jetzt beginnt die eigentliche Arbeit. Denn die beste Technik bringt rein gar nichts, wenn sie im Kollegium niemand versteht, akzeptiert oder im Ernstfall bedienen kann. Eine erfolgreiche Einführung ist eben kein reiner IT-Prozess. Es ist ein sensibles Change-Management-Projekt, das Fingerspitzengefühl, eine saubere Planung und vor allem viel Kommunikation erfordert.
Ein Amokalarm an einer Grundschule ist ein emotionales Thema. Er rührt am Sicherheitsgefühl und greift tief in gewohnte Abläufe ein. Genau deshalb ist es so wichtig, den Prozess absolut transparent zu gestalten und das Kollegium vom ersten Tag an mit ins Boot zu holen. Bedenken, Ängste und auch Widerstände sind dabei völlig normal – und müssen ernst genommen werden.
Der erste und wichtigste Schritt: Bilden Sie ein kleines, aber schlagkräftiges Projektteam. Dieses Team ist der Dreh- und Angelpunkt für die gesamte Einführung. Es plant nicht nur die technischen Details, sondern ist vor allem für die Kommunikation, die Schulungen und die Stimmung im Kollegium verantwortlich.
In der Praxis hat sich eine Besetzung aus diesen Rollen bewährt:
Dieses Kernteam sollte als Erstes einen realistischen Zeitplan aufstellen. Planen Sie dabei unbedingt Puffer für unvorhergesehene Fragen oder kleine technische Hürden ein, die tauchen eigentlich immer auf.
Ein Rollout-Prozess lässt sich am besten in klare Phasen unterteilen. Wichtig ist hierbei, nicht zu hetzen und eine Phase erst dann abzuschließen, wenn alle Fragen geklärt sind.
Die größte Hürde ist oft nicht die Technik, sondern die menschliche Psyche. Nehmen Sie sich Zeit, auf Sorgen einzugehen und die Vorteile des Systems – mehr Sicherheit für alle – klar herauszustellen. Eine transparente Kommunikation ist der Schlüssel zur Akzeptanz.
Was passiert, wenn die Schulleitung im Ernstfall gerade nicht im Haus ist? Oder der IT-Verantwortliche krankheitsbedingt ausfällt? Ein implementierter Amokalarm an einer Grundschule braucht glasklare Verantwortlichkeiten und vor allem funktionierende Stellvertreterregelungen.
Definieren Sie unbedingt eine Ersatzalarmkette. Das bedeutet: Es muss immer mehrere Personen geben, die im Notfall nicht nur den technischen Alarm auslösen, sondern auch die weiteren Schritte, wie den Notruf bei der Polizei, einleiten können. Diese Kette muss allen bekannt sein und am besten sichtbar aushängen.
Amokläufe an deutschen Schulen sind historisch betrachtet glücklicherweise selten. Ihr Einfluss auf das gesellschaftliche Bewusstsein ist jedoch enorm. Auch wenn Untersuchungen von durchschnittlich etwa einem schwerwiegenden Vorfall pro Jahr an einer deutschen Schule ausgehen, war die Tendenz zuletzt leider steigend. Ein Blick auf die historische Entwicklung von Amokläufen an Schulen macht deutlich, warum eine gründliche Vorbereitung so unerlässlich ist.
Diese Vorbereitung endet aber nicht mit der Inbetriebnahme. Das System muss Teil des gelebten Sicherheitskonzepts der Schule werden. Heißt konkret: Es muss regelmäßig in Übungen einbezogen und bei personellen Veränderungen im Kollegium sofort aktualisiert werden. Nur so wird aus einer technischen Lösung ein zuverlässiger Schutzschild für Ihre gesamte Schulgemeinschaft.
Die beste Technik und der ausgeklügeltste Notfallplan sind wertlos, wenn die Abläufe nicht sitzen. Wenn sie nicht in Fleisch und Blut übergegangen sind. Allein die Vorstellung einer Amokübung an einer Grundschule löst bei vielen ein mulmiges Gefühl aus, das ist verständlich. Aber es geht hier nicht darum, Angst zu machen. Es geht darum, Sicherheit zu geben – Handlungssicherheit.
Ein gut durchdachter Plan für Kommunikation und regelmäßige Übungen ist der entscheidende Schritt, der aus einem theoretischen Konzept einen echten Schutzmechanismus macht. Denn altersgerechte Übungen sind unerlässlich. Sie sorgen dafür, dass im Ernstfall nicht lähmende Panik, sondern eingeübte, schützende Reaktionen greifen.
Der Schlüssel zum Erfolg liegt darin, Szenarien zu schaffen, die wirksam sind, ohne Furcht zu verbreiten. Gerade für Grundschüler heißt das: keine unangekündigten Alarme mit realistisch dargestellten Bedrohungen. Die Übungen müssen vielmehr spielerisch und als normaler Teil des Sicherheitskonzepts etabliert werden, ganz ähnlich wie eine Brandschutzübung.
In der Praxis hat sich ein Vorgehen in klaren Phasen bewährt:
Eine glasklare Rollenverteilung im Kollegium ist dabei das A und O. Jede Lehrkraft muss ohne nachzudenken wissen, welche Türen sie kontrollieren muss und wer für die Kommunikation nach außen verantwortlich ist. Eine detaillierte Anleitung dazu, wie man im Krisenfall richtig kommuniziert, finden Sie übrigens in unserem Beitrag über effektive Krisenkommunikation in Schulen und Organisationen.
Eine offene und proaktive Kommunikation ist entscheidend. Sie schafft Vertrauen und nimmt Gerüchten von vornherein den Wind aus den Segeln. Eltern müssen unbedingt vor der ersten Übung umfassend informiert werden, warum diese stattfindet und wie sie genau abläuft. Ein gut formulierter Elternbrief kann hier viele Sorgen zerstreuen.
Nach jeder einzelnen Übung ist eine offene Feedback-Runde im Kollegium unverzichtbar. Was hat gut geklappt? Wo gab es Unsicherheiten oder Hänger? Nur durch diese ehrliche Analyse kann der Plan immer besser werden.
Auch für den tatsächlichen Ernstfall müssen Kommunikationsvorlagen griffbereit sein. Im Chaos einer echten Krise ist keine Zeit, um eine Pressemitteilung zu texten. Bereiten Sie Bausteine für die Schulwebsite, Social-Media-Kanäle und die lokale Presse vor. Legen Sie außerdem klipp und klar fest, wer als alleiniger Ansprechpartner für Medienanfragen fungiert. Das verhindert widersprüchliche und verwirrende Informationen.
Ein Amokalarm an einer Grundschule braucht einen Plan, der lebt und nicht im Ordner verstaubt. Er muss durch regelmäßige, durchdachte Übungen und klare Kommunikation zu einem festen Bestandteil der Schulkultur werden. Nur dann entfaltet er im Moment der größten Not seine volle Schutzwirkung.
Immer wieder erreichen uns Fragen von engagierten Schulleitungen und Lehrkräften, die verständlicherweise nach Klarheit suchen. Die Einführung eines Amokalarms an einer Grundschule wirft natürlich Bedenken und Unsicherheiten auf. Wir wollen hier direkt und ganz praxisnah auf die häufigsten Punkte eingehen, um Ihnen konkrete Handlungssicherheit zu geben.
Eine der ersten Fragen, die fast immer gestellt wird, ist die nach dem Unterschied zwischen einem stillen und einem lauten Alarm. Was ist wann sinnvoll? Ein lauter Alarm, ähnlich einem Feueralarm, informiert alle im Gebäude gleichzeitig über eine akute Gefahr. Sein entscheidender Nachteil: Auch ein potenzieller Täter weiß sofort Bescheid und kann entsprechend reagieren, was die Situation eskalieren lassen könnte.
Ein stiller Alarm hingegen wird nur an einen vorab definierten Personenkreis – in der Regel das Kollegium – übermittelt. Das geschieht diskret, zum Beispiel über eine App auf dem Smartphone. Der Vorteil ist immens: Die Lehrkräfte gewinnen wertvolle Sekunden, um unbemerkt Schutzmaßnahmen wie das Verbarrikadieren von Türen einzuleiten, ohne den Täter unnötig zu alarmieren.
Eine weitere zentrale Frage betrifft die Häufigkeit von Übungen. Die goldene Regel aus unserer Erfahrung lautet: So oft wie nötig, aber so unaufgeregt wie möglich. Wir empfehlen mindestens ein bis zwei angekündigte Übungen pro Schuljahr.
Doch viel wichtiger als die reine Frequenz ist die Qualität der Übung. Worauf kommt es wirklich an?
Unser Ziel ist es nicht, perfekte Schauspieler für den Ernstfall zu trainieren. Es geht darum, dass die grundlegenden Schutzreflexe so zur Routine werden, dass sie auch unter extremem Stress intuitiv abrufbar sind. Panik wird durch strukturiertes, geübtes Handeln ersetzt. Das minimiert die psychische Belastung für alle – Kinder wie Erwachsene.
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